Archivo de Diciembre de 2009

Estudio Comparativo, estudio a favor y la página más completa y reciente que he podido encontrar

Hola amig@s,
Ni todos los padres somos maravillosos, ni todos los profesores lo son. Ni los estudios de los sociólogos tienen la última palabra en este asunto para todos, y es dificil que ningún estudio pueda llevar el estandarte de la verdad absoluta, somos todos muy dispares y tenemos circunstancias diferentes, lo que para uno es verdad, para otro es “manipular”. No quiero opinar sobre la jornada escolar (que por otro lado no me parece el principal problema de la educación de nuestros hijos). He buscado alguna información que creo que faltaba en este blog. El que tenga necesidad de completar la información que ya tiene, que la lea, y si encontráis algo más, por favor, ponerlo, cuanto más completo mejor.

http://ampa.files.wordpress.com/2007/05/resumen-opiniones-jornada-continua.pdf

http://www.ampacolegioalhambra.org/article.php3?id_article=46

http://jornadacontinuaypartida.wordpress.com/estudios-sobre-la-jornada-escolar/

Ana

Feliz Navidad

Mejora Organizativa en el Proyecto de Mejora Pedagógica y Organizativa presentado.

Me gustaría plantear una reflexión más sobre este Proyecto y en concreto sobre la mejora Organizativa.
Creo que uno de los argumentos más fuertes del proyecto es la organización para la coordinación de profesores. Y así lo podemos ver reflejado en diversos puntos como:
Entre las “finalidades socioeducativas que se pretende mantener con la jornada continua”, nos encontramos con la “Mejora general de la calidad de la enseñanza al facilitar el tiempo de coordinación de los profesores. Y se añade en “Razones y argumentos de tipo organizativo”, “Con el nuevo horario el profesorado dispondría de intervalos de tiempo más amplios, lo que supondría poder desarrollar las reuniones de forma más efectiva y mejorar las tareas de coordinación.”
En “Razones y argumentos de tipo educativo”: “Permite optimizar los tiempos dedicados a claustros, reuniones de coordinación, seminarios y proyectos del profesorado”.
En “La flexibilización de los tiempos para el desarrollo de proyectos globalizados, proyectos de trabajo e investigación, procedimientos de trabajo cooperativo, comisiones de trabajo, consejos de alumnos, etc…:
Equipo Docente:
– La mayor disponibilidad de tiempo, dentro de una misma sesión, favorece la realización de proyectos conjuntos.
-Se dispone de más tiempo para las reuniones, tanto de los órganos colegiados como de los órganos de coordinación, lo que permite mayor profundización en los temas a tratar y poder hacerlo de forma sosegada.
-Elaboración de documentos: El horario de tarde sin actividad docente nos sirve para trabajar todos los documentos y proyectos necesarios, desde la PGA, hasta el Plan de Acción Tutorial o el Reglamento de Régimen Interno.
-Al tener un día a la semana en la que el profesorado se abre extraordinariamente el abanico de posibilidades relacionadas con la coordinación y la formación.”

Y yo me pregunto.

Si este argumento es realmente necesario y supone una mejora pedagógica y organizativa, ¿por qué no se hace ahora de esta forma?
Los profesores tienen cinco horas de obligada permanencia en el centro que utilizan para reuniones y coordinación entre otras cosas. Tienen la suerte de elegir cómo emplean este horario. Ellos actualmente han decidido que el horario de permanencia coincida con el horario que queda entre las clases de la mañana y las de la tarde, supongo que para poder volver a casa lo antes posible (y esto es comprensible). Pero si verdaderamente piensan que reunirse por la tarde es una mejora pedagógica y organizativa, ¿no deberían haberlo hecho ya? ¿No deberían quedarse dos tardes a la semana o lo que ellos consideren necesario para realizar las reuniones que tengan que realizar y salir del centro de 13:00 a 14:30 como hacen en otros centros, es decir, colocar estas horas de permanencia cuando lo niños se van, a partir de las 16:00 en vez de colocarlas de 13:00 a 14:30?
Mi pregunta es, ¿influyen sus condiciones laborales a la hora de aplicar la libertad que tienen en los horarios?
Yo creo que sí.
Muchas personas trabajan mañana y tarde y tienen libre una hora y media y a veces mucho más (véase los comercios) para luego, volver por la tarde y esto no se cuestiona ya que se hace lo que se supone mejor para el negocio, es decir, si a la hora de comer no viene nadie a comprar y vienen por la tarde, aunque fastidie, hay que abrir por la tarde si no queremos cerrar el negocio.
Con esto, no quiero decir que algunos profesores no piensen realmente que el proyecto que han presentado supone una mejora. Estoy convencida de que lo piensan e incluso algunos, no piensan que esto es una mejora laboral y lo proponen por convicción, creyendo que supone una mejora pedagógica y organizativa.
Si no pensase esto, no actuaría de esta manera.
Lo que me resulta más difícil de entender, es que algunos profesores no quieran leer los estudios que se han realizado al respecto y los menosprecien directamente.
Me gustaría que no se ofendan cuando se dice que este proyecto supone una mejora laboral, porque esto no lo digo yo, lo dicen los sindicatos de profesores y los generales y están en su derecho de reivindicar mejoras, siempre que las mismas no perjudiquen al resto de la comunidad educativa.
En ningún momento quiero ofender, ni atacar a nadie, solo intento transmitir una opinión al igual que respeto la opinión contraria.
En este entierro me han dado vela. Si el ministerio de educación está convencido de que la jornada continua supone una mejora educativa que la implante, sin preguntarnos a los padres. A mí, como madre, no me gusta tener que enfrentarme a las opiniones de los profesores de mis hijos y solo lo hago en base al estudio de la información y al convencimiento personal.
Yo estoy acostumbrada a hablar, a actuar, a pelear por lo que me importa. A veces esto gusta mucho (cuando interesa) y otras no tanto.
También puedo estar equivocada, pero mientras no me convenzan de lo contrario debo defender lo que creo mejor para la escuela pública y para mis propios hijos. Porque, aunque algunos piensen que los padres debemos pensar solo en nuestros hijos, yo creo que las instituciones públicas, y sobre todo la educación, debe proporcionar las mismas opciones a todo individuo, debe ser equitativa y por lo tanto enfoco los temas educativos de modo global y no individual. No soy capaz de hacerlo de otro modo.

Un saludo y Feliz Navidad.
Isabel Sancho.

Dudas y Comentarios al PROYECTO DE MEJORA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA

He leido y releido el proyecto para la jornada continua en el colegio.
Muchos puntos y muchas dudas.
Pero lo fundamental es la ausencia que muestra el documento de una metodología  para su realización y evaluar los objetivos que se persiguen, de datos contrastados que apoyen sus afirmaciones.
Sobre metodologías, ninguna.
Sobre los objetivos que se persiguen, algo aparece sobre que los niños va a tener un rendimiento mejor porqué, afirman, las horas en las que se extenderá esa jornada son las de mayor aprovechamiento. Todo esto sin ningún estudio previo y basado en la experiencia de unos anónimos especialistas, nota, esta, común en todos los proyectos similares que se pueden ver, por ejemplo, en internet.
Si hay mucho acerca de que los profesores van a poder organizarse mejor. Y esto se repite en más ocasiones que los beneficios para el aprendizaje de los niños. Entiendo que esta mejor capacidad de organización debería repercutir beneficiosamente en lo anterior. Pero ¿como? De nuevo no hay datos ni detalles que, a los padres, nos puedan servir de guia ni siquiera darnos una mínima confianza en el resultado que suponemos se pretende conseguir.

Me he tomado la libertad de incluir mis dudas y comentarios en el propio tecto del proyecto que adjunto a continuación:

Un poco más de literatura

Adjunto unos documentos que podéis decargar y examinar.

Mariano FERNÁNDEZ ENGUITA

LA HORA DE LA ESCUELA

Análisis y valoración de los procesos, los efectos y las opciones de la implantación de la jornada continua
Publicado en junio de 2000

Encargado por la Comunidad de Madrid al autor, este trabajo ha sido desarrollado junto a un grupo investigador formado por Soledad Las Heras Pérez (U. de Salamanca), Leopoldo Cabrera (U. de La Laguna), Mª del Rosario Rodríguez, Esther Rodríguez (U. de Sevilla), Paula de la Fuente Latorre, Inés Calzada Gutiérrez (U. de Salamanca).

Rafael FEITO

TIEMPOS ESCOLARES

El debate sobre la jornada escolar continua y partida
Publicado en CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº365, febrero de 2007

Este artículo desmonta punto por punto las supuestas ventajas que, según sus defensores, tiene la jornada continua, como las relativas al cansancio del alumnado, su rendimiento, la mejora de la vida familiar o las actividades extraescolares. Y advierte sobre dos riesgos importantes: el deterioro de la convivencia entre profesorado y familias, y el trasvase de ciertos sectores sociales de la pública a la privada.

Isabel RIDAO GARCÍA y Javier GIL FLORES

LA JORNADA ESCOLAR Y EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Publicado en REVISTA DE EDUCACIÓN, Nº 327, 2002

Este estudio centra la atención en el análisis de la jornada escolar de los centros de educación primaria en relación con el rendimiento de los alumnos, en términos de
calificaciones escolares.
Es un estudio detallado, de fácil comprensión. El capítulo CONCLUSIONES Y REFLEXIONES FINALES deja en evidencia y plantea serias dudas sobre las justificaciones acerca del supuesto mejor rendimiento de los alumnos en un sistema de jornada continua.

Grupo multidisciplinar de investigación coordinado por el CENTRE d’EXPERTISE COLLECTIVE de l’INSERM

RYTHMES DE LÉNFANT

De l’horloge biologique aux rythmes scolaires
Le centre d’expertise collective de l’INSERM, 2000

En francés, como se podrá intuir. Es un trabajo con un desarrollo profundo y de gran complejidad científica.
Se puede encontrar un buen resumen en el capítulo Recommandations, en la página 101.
Este estudio muestra la diferencias en la atención y el rendimiento escolar en las diferentes épocas de aprendizaje.

Francisco DELGADO RUIZ

SOLUCIONES URGENTES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

Publicado en CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº365, en febrero de 2007

Este artículo plantea el debate entre jornada continua o partida y el hecho de que esto supone empezar la casa por el tejado y enfrentar de forma inútil a la comunidad educativa. El autor reclama hablar antes de modelo educativo, de las funciones que debe cumplir la escuela, de objetivos, currículo, recursos y materiales, para desarrollar en consecuencia una organización horaria flexible

José Antonio CARIDE GÓMEZ y Pablo Ángel MEIRA CARTEA

VIEJOS Y NUEVOS TIEMPOS

Publicado en CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº349, en septiembre de 2005

Interesante enfoque sobre el aprovechamiento del tiempo.

DONDE ESTA EL PROBLEMA ?

No entiendo muy bien la preocupación que ha suscitado el tema del cambio de horario, o tal vez yo no me he enterado lo suficiente.

Veamos, Alba, Directora del Colegio, dijo en la última reunión en el Salón de Actos que no se cambiaría nada que no fuera aprobado en votación por una mayoría de Padres.
Por otra parte Isabel Sancho comenta que la propia Alba le dijo que tan solo 10 de 417 padres se habían interesado en la Jornada Continua.
¿Donde esta el problema entonces ?
Saludos y Felices Fiestas para todos

PROYECTO DE MEJORA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA para el C.E.I.P Príncipe de Asturias, de Navacerrada

Esta mañana nos han enviado, como socios de la AMPA del colegio Príncipe de Asturias, el “PROYECTO DE MEJORA PEDAGÓGICA Y ORGANIZATIVA” que ha preparado la Dirección del colegio.
Para los padres que no pertenezcáis a la AMPA adjunto aquí el texto completo de este “proyecto”:

En el correo que hemos recibido se nos convoca — a todos, socios o no de la AMPA, padres de niños de este colegio — a una Asamblea General informativa que tendrá lugar el día 19 de enero de 2010.
Antes de nada, no quiero que se me olvide comentar un párrafo de ese correo que decía:

Desde esta plataforma, ningún miembro de la Junta Directiva emitirá ningún juicio personal, ni establecerá diálogo de ninguna tendencia, para ello se convoca Asamblea General, para poder intercambiar opiniones y aclarar la información.

Y me asaltan varias dudas:

  • ¿A que plataforma se refiere? Quizás sea porqué no me cuadra en el contexto de esa frase.
  • y ¿que es eso de que ” … ningún miembro de la Junta Directiva emitirá ningún juicio personal, ni establecerá diálogo de ninguna tendencia …” Y los socios ¿también debemos estar calladitos?
  • Que ya se “… convoca una Asamblea General para intercambiar opiniones y aclarar la información …“. 

Supongo que con ésta última se debe referir a la Asamblea que debió celebrarse hace, por lo menos, uno o dos meses, para que llegados a este punto, los padres supiéramos de que iba este tema.

Pero, claro, si algo parece no interesar es dar demasiada información y menos con antelación. Que luego la gente se entera y hace preguntas más difíciles.

Esto es, cuando menos, IRREGULAR y, sobre todo, ANTIDEMOCRÁTICO.

Supongo que este es el planteamiento que habrá hecho la Dirección del colegio. Pero la Asociación de Padres y, concretamente su Junta Directiva, debe velar por un derecho fundamental de los padres y es el que tenemos a ser informados, pero también, a dialogar y discutir un tema de la importancia del que se va a tratar allí.

La Junta Directiva de la AMPA o, cualquier miembro de esta no dispuesto a cumplir con su función de representación de los asociados y de los padres, en general, debería pensar seriamente sobre su continuidad.

Vamos a leer el “proyecto” a ver que nos cuentan.

Jornada Continua

Hola yo soy madre de 3 niñas del colegio y pienso mucho en su educación, ya que es lo mejor que les podemos dejar de herencia a nuestros hijos. Estoy muy preocupada con todo este revuelo de la jornada continua, ya que hasta ahora no he encontrado NADA, que me haga ver que el cambio de jornada sea algo bueno para mis hijas, al contrario desde que escuche lo de la jornada como no sabia de que se trataba he estado investigando en mil citios y hasta ahora no encuentro nada bueno, hay comentarios de profesores que opinan que es mucho mejor para los chicos, y claro como su opinión yo la respeto, mientras claro esta no afecte a mis hijas. Pero por otro lado todas las investigaciones que se han hecho sobre este tipo de jornada dice que es perjudicial para los chicos, ya que entre otras cosas les genera mucho estrés, y también genera mas diferencias sociales, que según entiendo es lo que se trata de evitar en las escuelas publicas, creo que para los chicos es muy importante (aparte que es lo que mas les gusta a ellos)que se relacionen con los chicos de su edad. Ademas que no creo que sea muy buena idea que los chicos estén 2 horas después de comer al cuidado solo de las monitoras del comedor. Yo no tendría, ninguna objeción, en que se cambiara la jornada se me ofrecieran algo que en realidad ayude a mis hijas a tener una mejor educación, pero hasta ahora lo que me plantean se me hace insultante. En fin solo quería poner mi punto de vista, sin mucho rollo.

Gracias por crear este tipo de ventana para poder escribir y recibir todo tipo de opiniones..
Silvia Rodriguez

Cuantas dudas y cuantos Debates …

… jornada continua, demasiadas vacaciones …
Hoy he leido un articulo sobre este último tema en la web de FAPAR, la Federacion de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas de Aragón en el que hacen referencia a un artículo de El País del 5 de febrero de 2009 (ver “Demasiadas vacaciones. El calendario escolar“,  del 5/2/2009).
Y es otro debate más.
Porqué aquí, en nuestro colegio, ahora tenemos calentito el tema de la jornada continua.
Pero como comentaba en un post de ayer (artículo “¡Siempre igual!” en esta misma web), ¿es este el único tema, la solución definitiva a los problemas en la Enseñanza?
Algunos piensan que hay muchas cosas que cambiar dirigidas a una racionalización y un mejor aprovechamiento en la escuela.
Las jornadas y los inicios de los cursos están muy marcados por condiciones como la latitud de los paises y sus condiciones meteorológicas. Así en el norte de Europa y algún país del centro, el curso empieza en agosto.
En España, el calor veraniego, aconseja que este inicio sea más tardío.
Pero ¿deben ser tan largas las vacaciones? ¿no se podrían repartir estas, por ejemplo, a lo largo del año?
Los niños, sobre todo hasta una edad, a finales de agosto están “que se suben por las paredes“.

Y, por último, los expertos señalan algunas reglas pedagógicas muy básicas. Por ejemplo: “Mientras no se demuestre lo contrario, más tiempo de clase es mejor”, sentencia el catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca Mariano Fernández Enguita. “Está demostrado que los resultados de los alumnos se van igualando durante el curso”, es decir, que la escuela va acercando a los peores alumnos a los mejores, “y eso se pierde durante el verano”, añade Enguita.

según se refleja en este atículo al que me refiero.
Y mientras tanto la discusión se suele centrar en temas parciales, a veces, muy parciales, pero que pueden tener gran y mala repercusión en el aprendizaje de los niños. Esto lo apuntan expertos, con nombres y apellidos. Uno de ellos, José Antonio Caride, profesor de Pedagogía Social de la Universidad de Santiago, muy crítico con los argumentos de los que apoyan la jornada continua.
Pero en este tema tampoco hay consenso.
Los profesores, los centros en general, se resisten a una modificación de sus condiciones actuales. Da igual si, existen datos de que, como dice más arriba el profesor Mariano Fernandez Enguita, “Está demostrado que los resultados de los alumnos se van igualando durante el curso”, es decir, que la escuela va acercando a los peores alumnos a los mejores, “y eso se pierde durante el verano”.
Al final, para nosotros, los padres, especialistas en nuestras cosas pero no, por supuesto, en la Enseñanza,  solo parece que el debate se restringe al plano laboral y se adereza con lazos de incierta razón pedagógica. Si, “hay expertos que …. ” ¿que que?
De nuevo, el profesor José Antonio Caride,

no tiene ningún problema en bajar al detalle -cree que las vacaciones veraniegas son muy largas y que podría estar bien empezar antes las clases-, pero intenta evitar que se reduzca el debate al primer día de cole o si la jornada debe ser continua o de mañana y tarde. Quiere que trascienda, incluso, las paredes de la escuela. “Todos los tiempos han cambiado, los de los comercios, los laborales; vivimos en una sociedad abierta las 24 horas”.

Y siguen, en el artículo mencionado, refiriéndose a que

“Si sumamos todas las horas de clase de la educación obligatoria, de los 6 a los 16 años, resulta que el alumno de un colegio privado ha estudiado un año más que uno de la pública”, asegura Fernández Enguita, ya que los privados ya empiezan antes el curso y engordan su jornada. En los setenta y ochenta, había 210 días obligatorios de clase. Ahora son unos 175, añade. Rafael Feito, de la Universidad Complutense, se queja de que a veces se hagan pasar reivindicaciones laborales por razones pedagógicas, como ocurre cuando se dice que es mejor para los alumnos la jornada continua, cuando los estudios que se han hecho al respecto dicen lo contrario, asegura.

Algunas Referencias

M.ª Carmen Morán de Castro y José Antonio Caride Gómez: “La jornada escolar en la vida cotidiana de la infancia“, En Cuadernos de Pedagogía. Nº349 septiembre de 2005.
J. A. Aunión / S. Tobarra: “Demasiadas vacaciones. El calendario escolar“,  Diario El País del 5/2/2009
Rafael Feito Alonso, Profesor titular de Sociología de la Educación de la UCM: “Tiempos Escolares. El Debate sobre la Jornada lectiva de sesión única y partida“.

¡Siempre igual!

Independientemente de lo que cualquiera pueda pensar acerca del ánimo que mueve a quién sea a promover la jornada continua en los centros y de si es ésta buena, mala, peor o mejor, me pregunto ¿que potestad tiene un centro, de la mano de su equipo docente, ni los padres, para hacer un cambio como este que muchos consideramos de bastante envergadura?
Potestad, si, se la han dado siempre que se cumplan unos requisitos y se cubran unas necesidades y mejoras educativas (¿?) y que tengan el apoyo de los padres.
Pero, ¿es esto algo que se debe decidir entre padres y centros? ¿no habría que forzar a que todos los agentes converjan en un consenso y éste en una nueva ley o una gran reforma a la existente?
Alguien puede decir “… eso nosotros no lo vamos a poder conseguir … ” y “… bueno, pero mientras cambiamos las cosas …“.
Si, pero ¿a la conveniencia de quién?
Desde luego no de ese consenso ni de ningún otro.
Tan solo más de lo mismo para seguir igual y no mejorar un ápice.
Y, al final, los que mandan seguirán pensando “… que discutan y se peleen entre ellos que nosotros seguiremos haciendo lo que nos parezca …“.

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