Archivo de la categoría ‘Extraescolares’

Conferencia profesor Rafael Feito

Conferencia Profesor Rafael Feito sobre la jornada escolar, en Rivas Vaciamadrid:

http://www.rivasaldia.tv/inicio/?idvideo=1002

Estaba cantado …, jornada intensiva si o si

Finalmente el pasado 21 de diciembre se aprobó la ORDEN 11994/2012 que regula la jornada escolar en Infantil y Primaria.ORDEN 11994/2012

Y como ya prometió Aguirre antes de salir de la Comunidad de Madrid, y deja claro el punto 2 del Artículo 3 de la nueva orden:

El equipo directivo en los colegios públicos, oído el Claustro, propondrá al Consejo Escolar antes del día 1 de marzo de cada año, la distribución de la jornada escolar y el horario general del centro para el curso siguiente. La propuesta aprobada por el Consejo Escolar, que deberá ser remitida por el Director a la Dirección del Área Territorial, se ajustará en su contenido y diseño al Anexo I de esta Orden …

O sea, con que lo pida el Centro y lo apruebe el Consejo Escolar, ya está. Ya no hay que andar con zarandajas de que lo aprueben los 2 tercios de los padres del Consejo Escolar, ni votaciones de padres ni líos, que los padres no dan más que problemas y solo ponen pegas, ¡hombre!.

Ahí va un enlace a la nueva Orden:

La nueva Orden de la Consejería de Educación que regulará la Jornada Escolar. Posición de la FAPA

La FAPA Francisco Giner de los Ríos ha votado en contra del Dictamen sobre la Orden que la Consejería de Educación va a sacar adelante.

Adjunto un enlace al escrito de la FAPA. Lo mejor es leerlo con el detenimiento que se merece.

Con lo que me quedo es que esta nueva Orden,l por lo que parece, nos lleva directamente a un modelo general de jornada continua.  Que la supervivencia de los comedores escolares y de las actividades de extensión de la jornada no solo no quedan garantizados sino que peligra su existencia. Que el documento está lleno de falsas suposiciones, de incoherencias y de una absoluta falta de datos y de contraste.

Se hace curioso el hecho de que la Consejería está trabajando con 2 documentos, uno entregado al Consejo Escolar de la Comunidad y otro presentado a las organizaciones sindicales: ¿cual es el bueno?¿a que viene esa duplicidad?¿a quien pretende beneficiar esta Orden?

Como bien afirma la FAPA en este documento

los informes internacionales apuestan por aumentar el periodo escolar y por dividir las sesiones en mañana y tarde; los países con mejores resultados en los informes internacionales tienen jornada de mañana y tarde; los que figuran en los lugares menos destacados tienen jornada comprimida en un solo periodo

pero

Si dicha promoción [a la jornada contínua] es o no es positiva para el alumnado, ni puede afirmarlo la Consejería, ni le importa lo más mínimo a sus actuales responsables

sigue más adelante afirmando

De lo que se ha podido conocer del procedimiento que se regulará con posterioridad, destaca “positivamente” la supresión del denominado Proyecto de Mejora Pedagógica y Organizativa. La Consejería es conocedora de que exigía la realización de un Proyecto que obliga a “falsear la realidad” con mayor o menor habilidad a los encargados de realizar dicho Proyecto. Exigir un documento que debía demostrar las mejoras pedagógicas y organizativas que se consiguen con el cambio de jornada para adoptar la denominada continua es obligar a inventar dichas mejoras, pues no existen

Según este mismo documento la Administración se ha negado de forma reiterada a dar explicaciones a las numerosas cuestiones que se le han planteado y e muchos casos las explicaciones han sido tan irresponsables como parece que apunta a ser el texto completo de esta nueva Orden.

No contentos [los representantes de la Administración] con la continua falta de argumentación cuando se les plantea también la oposición por la ausencia de procedimiento para el cambio de jornada escolar, su respuesta es

es para no cargar mucho la Orden

Semejante disparate solo tiene comparación con los incluidos en cada uno de los “proyectos” (por darles algún nombre) que en cada centro se presentaban hasta ahora para argumentar el cambio de jornada. Como afirma el escrito de la FAPA

sólo cabe calificarla como un burdo intento de salir del paso y no dar la justificación real. La norma vigente tiene todo el proceso regulado y, sin contar los Anexos, ocupa cuatro hojas del Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (véase el no 52 publicado el 3 de marzo de 2005). No puede decirse que cuatro páginas sea una “carga” excesiva y, en cualquier caso, las normas no tienen que ser “ligeras”, tienen que ser completas y rigurosas.

Como dice el refrán “a río revuelto ganancia de pescadores“. Esto solo es un dislate que pagaremos todos y en particular nuestros hijos y en general un sistema que a falta de verlo mejorar no hace más que caer y caer hacia un futuro aún más lamentable, si cabe.

De nuevo, insisto, mejor que leáis el documento entero. Estoy intentando encontrar el documento con la Orden; hasta el momento no lo he conseguido; si lo llego a localizar actualizaré este post incluyéndolo.

Ahí va eso:

VOTO PARTICULAR PRESENTADO POR LA FAPA FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS AL DICTAMEN SOBRE LA ORDEN DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE, POR LA QUE SE REGULA LA JORNADA ESCOLAR EN LOS CENTROS DOCENTES QUE IMPARTEN SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA COMUNIDAD DE MADRID

Padres de alumnos estudian huelga de deberes contra la sobrecarga

Europa Press publicaba ayer una noticia con el título de este post. La Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) uniéndose a una iniciativa surgida en Francia e iniciada por la Federación de Consejos de Padres de Alumnos de Francia (FCPE), estudia convocar una huelga similar a la que los franceses han iniciado el pasado lunes.

Según esta noticia,

La organización española critica que en los últimos años se ha incrementado el tiempo que los menores han de dedicar en casa a realizar las tareas escolares, lo que demuestra, a su juicio, que la escuela “no responde adecuadamente a las necesidades educativas”.

Siguen, más adelante

A juicio de esta organización, la sobrecarga de deberes “representa en gran medida un fracaso del sistema educativo”, pues asegura que se trata de trabajo que el alumno debe desempeñar en la escuela. “Los niños ya deberían cumplir el proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela y en el horario escolar”

Y finaliza la noticia con los siguientes planteamientos


Por todo ello, [La CEAPA] propone reformar el currículum educativo, para establecer una enseñanza “más motivadora, práctica y centrada en la adquisición de competencias básicas”, y pide al Gobierno que adecúe los decretos de enseñanzas mínimas de Primaria y ESO a la LOE, de manera que contemplen la adquisición de competencias básicas, y que forme al profesorado para que las incorpore a la práctica docente.

También plantea que los deberes sólo estén constituidos por una formación complementaria, con el apoyo de las bibliotecas, museos, asociaciones y recursos del entorno escolar, con actividades relacionadas con la lectura, la investigación y la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación y que puedan hacerse sin la ayuda de un adulto.

Esta organización de padres de la escuela pública propone que todos los centros educativos oferten programas de refuerzo educativo, de manera que al término de la jornada escolar los alumnos con más dificultades se queden un tiempo limitado en la escuela y reciban alguna clase de apoyo en las materias que lleven más atrasadas.

En la página web de CEAPA esta organización de padres de alumnos explica las razones que animan esta propuesta e incluye las propuestas a las que hace referencia la noticia de Europa Press.

Seguro que la respuesta de much@s a estas propuestas será algo así como “… deberes se han hecho todo la vida y no ha pasado nada …”, pero porque se haya hecho así siempre ¿acaso quiere decir que sea lo mejor? Aquí se ha comentado en varias ocasiones la eficacia [y la poca aplicación] de métodos que hacen participar al alumno en su educación en lugar de los [más habituales] que le hacen un mero y aburrido espectador; unido a esto, una mayor o menor carga de deberes no creo que (y me temo que todos hemos pasado por esto) contribuya a alentar y estimular a los menores en unos años [muchos] en los que van al colegio [en su inmensa mayoría, por no decir todos] no por puro interés sino por natural y lógica imposición.

Lo mejor es leer lo que opina y propone la CEAPA. Para ello, a continuación, incluyo algunos enlaces relacionados con este asunto:

Más sobre Finlandia: ¿es quizás el modelo educativo a seguir?

Está lejos, muy lejos y hace frío, en pleno invierno, mucho más frío. En invierno pocas horas de luz y demasiadas fuera de esa época. Pero, ¿es por eso por lo que los resultados educativos son tan positivos en aquel país? No lo creo.

Mientras allí parece que todos miran por la educación del niño, en otros países, como el nuestro, más bien lo que parece es que todos — y recalco lo de todos — miran para otro lado. Es, sospecho, un cambio de mentalidad lo primero que deberíamos experimentar.

Os dejo un vídeo de una televisión mejicana en la que se hacen estas mismas preguntas, programa que termina con una reflexión del presentador que muy bien podríamos hacernos aquí. También incluyo un enlace al artículo “FINLANDIA… ¿Modelo educativo a seguir?”, en http://edu-finlandia.blogspot.com. El vídeo es bastante corto pero realmente interesante, igual que el texto del artículo.

Imagen de previsualización de YouTube

Otros enlaces

Actualizado de 07/02/2012

  • ¿Por qué Finlandia tiene el mejor sistema educativo del mundo?, Revista Yorokobu, http://www.yorokobu.es, 07/10/2011

Estudio sobre beneficios e inconvenientes de las jornadas contínua y partida en educación infantil

Un grupo de estudiantes de magisterio ha desarrollado un Estudio sobre los beneficios e inconvenientes pedagógicos de las jornadas contínua y partida en educación infantil.

Estas futuras maestras han analizado toda la documentación a su alcance de la cual ofrecen una amplia bilbliografía al final del documento. Con todo esto, pasan revista a las dos formas principales de jornada: la partida y la continua, y describen las razones que usan los defensores de cada una de estas jornadas.

Un detalle importante es que, después de leer este documento, nos encontramos con numerosas afirmaciones que ya hemos comentado desde este Blog; solo que manifestadas desde la posición de estas futuras profesionales de la enseñanza.

Por ejemplo, comentan

Si bien es cierto que las actividades extraescolares complementan el currículum y tiene un extraordinario valor pedagógico, no lo es que estén favorecidas por la jornada contínua, puesto que dependen de la voluntad y del presupuesto municipal.

En la página 21 hacen una reflexión que ya hemos comentado aquí anteriormente:

El debate sobre la jornada escolar abre el debate sobre el modelo educativo global, es necesario cuestionarse si los resultados actuales son satisfactorios y si el cambio en la organización temporal puede incidir sobre ellos.

Sería necesario transformar profundamente el sistema educativo para conseguir mejoras en la oferta y en la calidad de la enseñanza.

Me gustaría hacer referencia a los Capítulos 5 (Intereses de los partidarios de cada modelo)  y 6 (Cronopsicologia).

Por último invitaros a recalar en el Capítulo 8 (Reflexiones críticas y conclusión).

Para leer el Estudio podéis hacer clic en la imágen de la portada (más arriba) o en el siguiente enlace:

También adjunto un documento de la Confederación de APAS Gonzalo Anaya de la Comunidad Valeciana:

Y, para terminar, adjunto el enlace del Blog Hablemos de infancia.

Un saludo

Vicente Biosca

Comunidad Educativa ¿Y las Monitoras del Comedor, Primeros del Cole y Extraescolares?

Continuamente hablamos de la Comunidad Educativa, sobre todo en momentos en los que queremos despertar el interés de algo en alguien.

Y, como no podía ser de otra forma, ahí nos incluimos todos: niños, maestros, padres, administrativos, …

¿Todos? Pero ¿a alguien se le ha ocurrido contar las veces que hablando de esa comunidad incluimos a las Monitoras de Comedor y Extensión horaria? Me temo que pocas. Al menos son muy pocas las veces que he oido incluirles en esa gran Comunidad — incluyo mi parte de culpa –.

¿Acaso no son parte de la Comunidad Educativa?

Si, son esas personas que se encargan de nuestros hijos cuando les dejamos en el colegio antes de que se inicien las clases, por la mañana. Y las que se ocupan de ayudarles cuando están en el comedor. A enseñarles que hay que mantener un respeto en la mesa, unas maneras y que deben siempre proceder de forma correcta.

Y los que se encargan de tenerles ocupados — a los niños — y enseñarles otras disciplinas y realizando otras actividades, una vez que han terminado sus clases.

Son parte del proceso pero, curiosamente, no tienen ni voz ni voto. No participan en ningún órgano del centro. Solo si coincide que son madres de algún niño del colegio y, por ello, son parte de AMPA. Pero no como colectivo profesional al que también confiamos a nuestros hijos.

Sí me acuerdo de ellas, a veces, y hay algunas preguntas que, ocasionalmente, me ha venido a la mente. Seguramente es parte de mi ignorancia acerca de los entresijos estructurales y administrativos de un colegio. Me refiero a que, a veces, me he preguntado y he comentado como en un Sistema Educativo, como el nuestro, estos servicios se encuentra externalizados como si no fueran una parte misma del sistema; a veces es como un apósito en el que no reparamos y si lo hacemos es en una medida y un nivel inferior en el que colocamos el resto de las partes del proceso educativo.

¿Por que no están integradas de la misma forma que cualquier servicio del colegio, docente, administrativo, etc?

Es cierto que los Primeros del Cole puede que no sea un servicio masivamente utilizado. Mejor por los niños, que bastante tienen ya con su jornada, pero necesario, ya que posibilita a los padres algo fundamental: poder ir a trabajar. Pero no podemos decir lo mismo del Comedor ya que este sí es un servicio de uso masivo.

¿Por que no son parte del equipo del Centro? Parecen como esos servicios puntuales que la empresas contratan a otras de trabajo temporal, sabiendo que en un tiempo mayor o menor se van a liquidar. Pero esto no nos lo podemos cargar ¿verdad?

Y me pregunto ¿por que los padres, el AMPA, se tiene que encargar de contratar y gestionar el servicio de los Primeros del Cole? ¿Es que, acaso, estos no son unos servicios básicos del colegio?

La Enseñanza, los niños y los padres demandan unos servicios alrededor de los docentes y de importancia similar a estos ¿Por que no están integrados en la estructura al mismo nivel que los otros? Mantener todos los servicios unificados en su gestión y control llevaría a un Sistema más Integral de la Enseñanza.

Llegar a esa integralización creo — desde mi humilde ignorancia — que sería un paso para avanzar hacia un Sistema Educativo más compacto y competente. Ahora serían estos servicios; en el futuro pueden ser otros que demande la sociedad. Pero todos ellos gestionados –valga la reiterarda repetición — integralmente.

¿Y los extraescolares?

Y esto me trae a la memoria la jornada continua. Si os fijáis en el famoso proyecto presentado este curso para el cambio de jornada de nuestro colegio no se incluye ni una mención de como se van a estructurar los servicios extraescolares; si hay muchos “… puede ser …“. Pero ¿cuales y como? Ahora, no somos los únicos; no he encontrado entre los muchos proyectos de estos que he leido, de otros tantos centros, ninguno que incluya un plan definido de servicios extraescolares. Claro, parece que es un “ … nosotros a lo que nos interesa; que lo demás lo organicen otros …” ¡¡¡ Que bonito !!! Esto, una vez más, es otra razón por la que en varias ocasiones he dicho que aquello dista mucho de parecerse a un proyecto al que se le pueda dar ni un tibio voto de confianza.

De hecho, servicios extraescolares ya los hay. Pero como el de las monitoras del Comedor parecen otro apósito cuya única misión es entretener a los que lo necesitan. Pero siempre servicios de segunda o de tercera. Es más una cuestión de improvisación que algo implantado con unas características y un temario definido de una forma estudiada y bien proyectada, en base a unas necesidades que, dudo mucho, se hayan determinado previamente.

Y el impacto de esa jornada continua en el Comedor, ¿lo hemos medido? Parece que ese cambio detendría la tendencia a un mayor uso del comedor, a su masificación. Bueno, la masificación no deja de ser el resultado de un servicio mal atendido o gestionado. Pues si aumenta la demanda, que se gestione mejor. ¿Hacen falta más profesionales? que se contraten. Se hace un proyecto y un análisis de requerimientos y se presenta donde tenga que ser. Y, ya de paso, facilitemoslo a los que más lo necesitan por su falta de medios recabando subvenciones, o más subvenciones para esas familias.

Ah no, es mejor frenar esa tendencia alcista en el uso del comedor, y, así de paso, nos solidarizamos con esos padres que quieren ahorrarse dos viajes al Colegio. Y, así, mientras a nuestros hijos les adelantamos la hora de entrar al cole, les metemos todas las horas lectivas por la mañana y les retrasamos la hora de comer, igual conseguimos que, no solo se pare el aumento de demanda del comedor, sino que baje; y con esta bajada también baje la necesidad de Monitoras y …¡hala! 1 ó 2 a la calle, que hay que ahorrar … No estoy afirmando que esto vaya a suceder, pero ¿a que podría pasar?

Pues a mi no me parece que sean servicios de un nivel inferior. Y si se proyectan y definen bien tienen la misma importancia que los puramente docentes ¿o no?

En definitiva, considero que un Colegio es un lugar donde se desarrollan una serie de servicios directa e indirectamente relacionados con la docencia. Todos ellos con sus destinatarios, sus profesionales, sus particularidades y claras necesidades. Todos ellos partes necesarias del proceso Educativo.

Y para que todos funcionen adecuadamente todos deben considerarse dentro de la Comunidad Educativa, con su voz y peso correspondiente. ¿Que tiene que ser servicios externalizados?, no lo sé. Pero ¿que deben ser parte de esta Comunidad y tener participación en ella?, sin duda.

Un saludo

Vicente Biosca

Algunas referencias:

¿Quieres escribir aquí?

Si quieres escribir en el blog puedes hacerlo a través del enlace siguiente.

Acceder

Si aún no eres usuario del blog puedes suscribirte en la página de acceso. La suscripción no te obliga a nada, te puedes dar de baja cuando quieras y tus datos están seguros.

Suscríbete al boletín
Loading...Loading...


Lectores PDF y Editor .DOC
Muchos de los documentos que puedes descargar desde esta web están en formado Adobe Acrobat.
Para poder abrirlos necesitas un lector de documentos PDF. Para ello puedes descargar uno pinchando uno los iconos siguientes:

Gnome Evince
Evince, lector PDF open source
get Adobe Reader
Adobe Reader

Para documentos en formato Microsoft © Word o Powerpoint, si no dispones del programa adecuado, puedes bajarte Cualquiera de estos dos paquetes ofimáticos:

Usa LibreOffice, The Document Foundation

Usa OpenOffice, The Apache Software Foundation

Estas son aplicaciones gratis soportadas y gestionada por comunidades de software libre que puedes instalar y usar sin limitaciones y que te permitirán trabajar con cualquier documento de Microsoft © Office

Twitter
Estudios y trabajos
Artículos interesantes
Enlaces a otras web
A(M)PAS y Asociaciones